Вижу новости, что школьники по всему миру совсем разучились читать и считать. Это правда? А почему — все из-за телефонов и ChatGPT?

В последние дни СМИ из разных стран публикуют статьи о том, что местные школьники показывают рекордно низкие результаты в математике, чтении и естествознании и что уровень их знаний падает быстрее, чем в соседних государствах. Вот примеры из Испании, Германии, Латвии, Израиля, Франции, Нидерландов.

Волну новостей спровоцировала публикация 8 сентября первого тома результатов исследования PISA за 2025 год. Это Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (Programme for International Student Assessment — PISA). Она анализирует большое количество параметров — и при желании среди них можно обнаружить тревожные тенденции в каждой стране. Но ухудшение образованности по всему миру действительно видно.

Ищете что почитать? У нашего издательства есть уже три десятка книг (и нон-фикшен, и художественных) — и сотни историй про каждую из них. Подписывайтесь на телеграм-канал Meduza Books, чтобы первыми узнавать о новинках, раскрывать пасхалки, знакомиться с авторами поближе и всегда иметь под рукой списки того, что еще стоит прочесть.

Это масштабная проверка знаний 15-летних школьников. Ее с 2000-х проводит Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) — раз в три года. В 2025-м в исследовании приняли участие 760 тысяч человек из 91 страны.

У школьников проверяли, насколько хорошо они справляются с вопросами по математике и естествознанию, с чтением и решением вычислительных задач. Вот, например, одно из заданий по естествознанию (про молнию), по математике (про покупку автомобиля) и по чтению. В некоторых странах проверяли еще и знание иностранного языка (английского).

Кроме того, школьников спрашивали о том, как часто они пользуются искусственным интеллектом, сталкиваются ли с буллингом, интересно ли им в школе и так далее. Это нужно было, чтобы установить причинно-следственные связи этих факторов с уровнем образования.

В целом да — общая тенденция скорее негативная. Ситуация во всем мире ухудшалась давно. В 2022 году, после пандемии, падение результатов было даже более значимым, чем сейчас.

В 2025-м уровень знаний по математике повысился только в восьми странах. В них же улучшилась ситуация по чтению. По естествознанию прогресс был виден лишь в 15 странах.

Лучшие результаты по чтению, математике и естествознанию — у Китая и Сингапура.

Сильнее всего ухудшились общие результаты по чтению. Здесь не имеется в виду, что школьники стали медленнее читать: они могут читать быстрее, но при этом хуже понимают прочитанное. В том числе потому что привыкли лишь выхватывать ключевые слова и так — нередко ошибочно — понимать суть текста.

Самое существенное падение уровня (сравнимое с потерянным годом учебы) было в Латвии, Израиле, Гватемале и на Мальте, в Хорватии, Чехии, Дании, Венгрии, Норвегии, Парагвае, Сербии, Словении, Испании и Швеции.

Кроме этого, подростки стали реже читать ради удовольствия (как и их родители).

У четверти школьников в странах ОЭСР нет базовых научных знаний. В 11 странах на таком уровне находится 75% учеников. Это означает не плохую эрудицию, а то, что подростки не понимают, откуда берутся научные знания и чем они отличаются от ненаучных. Школьники не могут использовать даже ту информацию, которой обладают, чтобы критически оценить новости или принять решение о здоровье.

Самое значимое падение уровня знаний по естествознанию (опять же, сравнимое с потерянным учебным годом) произошло в Гватемале, Гонконге, Израиле и Латвии. В то же время в 48 странах из 74 ситуация с этим предметом не изменилась.

Что касается математики, то сильнее всего ситуация ухудшилась в Израиле, Латвии, на Мальте, в Сербии и Словении. Речь идет не о том, что школьники не могут справиться с квадратным уравнением, а о том, что они не могут использовать математику в реальной жизни.

В странах ОЭСР 20% школьников не обладают знаниями на достаточном уровне, чтобы понимать смысл простых текстов и графиков, осознавать, что выгоднее купить, если объем упаковок разный, или как разобраться с коммунальными платежами. Другими словами, их знания ниже необходимого во всех областях, которые изучали в PISA.

Россия в этом исследовании упоминается только в том контексте, что 10 регионов Украины не принимали участия в опросе из-за вторжения ВС РФ на территорию страны.

В 2022 году Россия отказалась от участия в PISA «в связи с многосторонними санкциями в отношении РФ» и решила создать свой инструмент оценки. Но сравнивать результаты внутренних исследований с PISA нельзя из-за разной методологии. Авторы российских работ утверждают, что ситуация с успеваемостью в стране по всем показателям только улучшается.

Есть много факторов, которые могли повлиять, но нет ни одного, который объяснял бы все изменения полностью.

Кроме того, на результаты влияет, насколько хорошо образованы учителя, как часто им приходится прерываться на уроке, чтобы восстановить дисциплину в классе, а также чувствуют ли школьники себя в безопасности (например, насколько распространен буллинг).

Социально-экономический статус тоже коррелирует с успеваемостью: дети родителей с более высоким достатком и с хорошим образованием в среднем учатся лучше. Но хотя иностранцы (в том числе беженцы) в среднем справляются с заданиями PISA хуже, нельзя объяснить общее снижение результатов тем, что людей с иммиграционным опытом стало больше. В действительности их не много относительно других учеников (только 16% учеников говорят дома на языке, отличном от того, на котором учатся), и поэтому они не могли слишком сильно повлиять на общие результаты.